當前,少兒英語(yǔ)培訓市場(chǎng)存在哪些問(wèn)題?《法制日報》記者展開(kāi)了調查。目前,社會(huì )上又掀起一波新的學(xué)英語(yǔ)熱潮。在這輪熱潮中,一大特點(diǎn)是“英語(yǔ)從娃娃抓起”,英語(yǔ)學(xué)習低齡化趨勢越來(lái)越明顯。公開(kāi)課弄虛作假,時(shí)有發(fā)生外教多無(wú)相關(guān)資質(zhì)證書(shū),不滿(mǎn)意退款幾無(wú)可能。
毫無(wú)疑問(wèn),包括少兒英語(yǔ)培訓在內的很多早教市場(chǎng),早已是亂象叢生,泛濫成災,也早被各方詬病。那些唯恐孩子“輸在起跑線(xiàn)上”的家長(cháng)們,不管孩子有沒(méi)有需要,就加入了為孩子報名參加的大軍中。早教市場(chǎng)之所以能被稱(chēng)為“市場(chǎng)”,就是因為需求,而有需求就能形成市場(chǎng),不管這市場(chǎng)是否合法合規。
雖然該報道的題目是《少兒英語(yǔ)培訓市場(chǎng)調查:外教多無(wú)相關(guān)資質(zhì)證書(shū)》,但報道還列舉了早教市場(chǎng)中的低齡化、公開(kāi)課作假、外籍教師多無(wú)資質(zhì),以及不滿(mǎn)意無(wú)法退款等問(wèn)題。這表明,早教市場(chǎng)的問(wèn)題,遠非幾個(gè)外教無(wú)資質(zhì)的問(wèn)題,折射的是家長(cháng)對孩子成長(cháng)的內心焦慮,同事暴露出監管的不力。因此,在加強監管的同時(shí),必須首先使家長(cháng)轉變固有觀(guān)念,遵從孩子的意愿,這樣才能使早教市場(chǎng)健康發(fā)展,也使那些真正需要早教培訓的孩子受益。
早教市場(chǎng)本身并沒(méi)有多大問(wèn)題。只是,“早教”這本“經(jīng)”往往被念歪了。孩子們的成長(cháng)發(fā)育千差萬(wàn)別,需求也各不相同。在人們的物質(zhì)和精神生活都在不斷提升的當下,滿(mǎn)足一部分孩子的需求,辦一些早教培訓,未嘗不可。然而,出于盈利目的,不少培訓機構僅把眼睛盯在錢(qián)上,并沒(méi)有把辦學(xué)資格和條件放在心上。于是,就出現了諸如少兒英語(yǔ)市場(chǎng)培訓造假、外教無(wú)資質(zhì)、承諾的退款無(wú)法滿(mǎn)足等亂象。 其實(shí),外教有沒(méi)有任教資格還不是早教市場(chǎng)亂象中嚴重的。不得不承認,在我國那些聘有外教的正規中小學(xué),甚大中專(zhuān)院校里,并非所有外教都有所在國或本國頒發(fā)的“教師證”或其他教育“資質(zhì)”。對此,有些主管部門(mén)也是“睜一只眼閉一只眼”,但這絕非造成早教培訓質(zhì)量差的重要原因。再不濟,外教教授的也是較為純正的母語(yǔ)。更值得重視的是,在規范早教市場(chǎng)辦學(xué)資質(zhì)的同時(shí),引導家長(cháng)充分認清自己的孩子究竟是否需要早教培訓,才是關(guān)鍵。就是說(shuō),相比于早教市場(chǎng)的低齡化等問(wèn)題,轉變觀(guān)念,使家長(cháng)充分認識到自己的孩子究竟需不需要早期培訓,才顯得更為重要,也是解決問(wèn)題的根本。
可見(jiàn),早教市場(chǎng)的泛濫,除了監管不力外,主要是靠家長(cháng)助推的。如果家長(cháng)保持一顆平常心,懂得教育的一些基本規律,或咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士或征求孩子的意見(jiàn),弄懂自己的孩子究竟有無(wú)早教培訓的必要,那么,就不會(huì )有如此多的家長(cháng)對早教趨之若鶩了,也就有可能避免早教培訓的低齡化。從小打下良好基礎,為以后入學(xué)助力,這道理誰(shuí)都懂,遺憾的是,多數家長(cháng)似乎還沒(méi)有弄清一個(gè)道理,即早教培訓絕非越早越好。孩子的成長(cháng)發(fā)育必須符合客觀(guān)規律,否則,秧苗主張的結果更壞。
當然,并給所有早教培訓都是“垃圾”如對語(yǔ)言的培訓,基本上是越早越好。但是,如果過(guò)早接受外語(yǔ)培訓,那么對母語(yǔ)的負面影響也是巨大的。不少英語(yǔ)培訓教師讓幼小的孩子用“英語(yǔ)思維”,這沒(méi)有錯,但必須考慮對其母語(yǔ)的影響,不然,英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好,自己的母語(yǔ)漢語(yǔ)倒給耽誤了。由此,規范早教市場(chǎng),除了要加強對培訓機構的監管,更要消除家長(cháng)心頭的焦慮。而如何消除,除了讓其具備一些教育常識外,還需要在考試等環(huán)節上加快改革步伐。